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(记者 陈静)上海市教委31日披露，今年秋季学期起，以义务教育课程方案和课程标准为依据，以培养学生创造性解决问题的能力为导向，在义务教育学校全面推进实施项目化学习，以进一步提高义务教育质量。
据悉，2020年以来，着眼于转变教学方式、培养学生创造性解决问题的能力，上海探索实施了义务教育项目化学习三年行动计划，在2个实验区、4个创建区、15所市级种子实验校、54所市级项目实验校先行实施项目化学习，培养了近200位具有引领和示范作用的“种子教师”，初步构建了项目化学习在线典型案例资源库。
上海探索实施了义务教育项目化学习三年行动计划，在2个实验区、4个创建区、15所市级种子实验校、54所市级项目实验校先行开展实施项目化学习。(上海市教委 供图)记者31日走访上海市卢湾中学，该校在七年级地理《因地制宜发展农业》学习中创设“在上海引种沙棘”情境；基于学校空中花园利用率低的问题，设计《未来校园“空中花园”梦想改造》项目，并以作品导向和实践创造引导学生运用地理和生命科学“种植植物”“环境适应性”“生态农业”“生态系统”等学科核心知识，用制作沙盘模型呈现“未来花园”实景，推进科学教育“做中学”“创中学”。
在同济大学附属实验小学，记者了解到，该校利用10%的跨学科活动课时开展项目化学习，语文学科的“如何编辑一本班级日志”、数学学科的“如何制定‘同济苗’学习积分银行兑换规则”、英语学科的“为同济大学中德学院留学生定制一份中国年夜饭菜单”、劳技学科的“如何设计一个保存口罩的袋子”等，以真实情境下的学科实践深化学科核心素养。
上海师范大学附属第二实验学校方面告诉记者，该校以全员、全程、全学科方式实施项目化学习，将项目化学习列入全校所有班级课表，所有学科都选择合适的内容实施项目化学习，每周固定时间开展教学，每个班级各学科项目首尾相接贯穿整个学期。该校制定了项目化学习教学研修制度、过程管理制度、考核评价方案、种子教师选拔制度、星级项目申请规则等配套方案，通过班子带头、定制师训课程等措施，保障了项目化学习高效实施。
上海市教委方面告诉记者，在项目化学习推进过程中，针对教师的专业提升，教育部门举办了200多场“做中学”的工作坊和300多场专题研讨，覆盖教师4万多名。徐汇区教育局探索建立了“学校课堂观察员制度”，由每一所区项目学校派出骨干教师组成学习共同体，共同在课堂教学变革的探索实践中，通过深入学生真实的课堂学习与互动，观察教师的教学设计变化对学生学习究竟产生了怎样的影响。多位教师观察了一系列课堂教学后，均感慨地表示：“以前我们真的不知道，当我们给孩子创设更加具有挑战性的任务，并为他们提供展示自己的舞台时，学生们可以有那么精彩的讨论和表达，这也让我深深感受到项目化学习的意义所在。”
据了解，新学年，上海还将深入推进新优质学校高质量发展引领行动、城乡学校携手共进计划、中小学办学条件改善等工作，加快扩优提质，构建学有优教的教育服务体系。(完)
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